domingo, 10 de septiembre de 2017

DCN MODULO 06



Módulo 6:


Orientaciones para la diversificación curricular


Unidad 1: La diversificación curricular 


Video: La diversificación curricular

El profesor Pedro Huarcaya es Director de Gestión Pedagógica en su Dirección Regional de Educación con experiencia en diversificación curricular. A través del diálogo que sostiene con el equipo de especialistas de su institución se resolverán las principales dudas en torno a la diversificación curricular a nivel regional. ¿Qué se diversifica?, ¿cómo? y ¿para qué? serán algunas de las preguntas que encontrarán respuesta en este video.


Video: Diversificación a nivel de la institución educativa 

El profesor Pedro Huarcaya es Director de Gestión Pedagógica en su Dirección Regional de Educación con experiencia en diversificación curricular. A través del diálogo que sostiene con el equipo de especialistas de su institución se resolverán las principales dudas en torno a la diversificación curricular a nivel de la institución educativa. ¿Qué se diversifica?, ¿cómo? y ¿para qué? serán algunas de las preguntas que encontrarán respuesta en este video.




Video: La adecuación curricular en la EBA y EBE

En este video el profesor Huarcaya explica a los funcionarios de la Dirección Regional de qué manera debe realizarse la diversificación curricular en las instituciones de Educación Básica Especial y Educación Básica Alternativa.




Video: Inclusión educativa: un desafío al saber pedagógico

Flavia Terigi es profesora de la Maestría en Psicología Educacional de la UBA, de la Especialización en Currículum de la FLACSO y de la Maestría en Didáctica de la UNC. Es autora de diversos libros y artículos sobre temas de psicología educativa, currículum y formación docente. Este video es un segmento de su conferencia del año 2012 titulada "El currículo en acción: los actores institucionales y la cotidianeidad". En ella, Terigi amplía el concepto de inclusión educativa, hacia el acceso y asistencia a escuelas en donde las cualidades básicas estén aseguradas, la necesidad de asegurar una educación compartida e independiente del origen y de las particulares condiciones de crianza, el respeto por las culturas locales, la promoción de una comprensión recíproca de la cultura de los otros, etc. Terigi instala la pregunta sobre el saber pedagógico que se requiere para poder remover las barreras que se presentan para la inclusión plena de muchos chicas y chicos que no asisten a la escuela, que asisten pero no permanecen, que aprenden pero aprenden menos y que aprenden pero aprenden conocimientos sectarios.


Fuente: Sitio Conéctate UEPC (2012)
"Inclusión educativa: un desafío al saber pedagógico"
Mg. Flavia Terigi 5/5 [vi-deograbación] Consulta: 28 de marzo de 2017
https://www.youtube.com/watch?v=K215MdQuXkk




“Orientaciones para la diversificación curricular” 
Lectura obligatoria: páginas 207 - 215

 Bibliografía
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
2016   Currículo Nacional de la Educación Básica. Capítulo 8 “Orientaciones para la diversificación curricular”. 
Lima: MINEDU. pp. 207-215.
       http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf  

Lecturas complementarias


ARAMENDI, Pedro; Amando Vega y Karlos Santiago 
2011      “Los programas de atención a la diversidad en la Educación secundaria desde la
                 perspectiva de los Estudiantes: estudio comparado”. Revista de educación. España,
                 Número 356, septiembre-diciembre, pp. 185-209. Consulta: 03 de octubre de 2016
                 http://www.revistaeducacion.educacion.es/re356/re356_08.pdf
 
ARENAS, Flor y Mónica Sandoval 
2013      “Procesos de flexibilización y diversificación curricular: nuevos retos del sistema
                educativo colombiano para favorecer los procesos de participación en contextos
                escolares de personas con discapacidad”. Horizontes pedagógicos. Colombia, volumen 15,
                Número 1, pp. 147-157. Consulta: 03 de octubre de 2016
                http://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/rhpedagogicos/article/view/421/386
 
DE PRADA, María Dolores 
2002      “Diversidad y diversificación en la educación secundaria obligatoria tendencias
                actuales en Europa”. Revista de Educación. España, número 329, pp. 39-66.
                Consulta: 03 de octubre de 2016
                http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulosre329/re3290311165.pdf?documentId=0901e72b812593ac
 
DUK, C. y Cecilia Loren
2010      “Flexibilización del currículum para atender la diversidad”. Revista latinoamericana
                de inclusión educativa. Chile, volumen 4, número 1, pp. 187-210.
                Consulta: 03 de octu-bre de 2016
                http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol4-num1/art9.pdf
 
JIMÉNEZ, Yolanda
2012      “Desafíos conceptuales del currículum intercultural con perspectiva comunitaria”.
                Revista Mexicana De Investigación Educativa. México, volumen 17, número 52, pp. 167-189.
                Consulta: 03 de octubre de 2016
                http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v17n52/v17n52a8.pdf
 
 
SÁNCHEZ, Miguel 
S/F                “Diversificación curricular y diseño de práctica de aula intercultural en educación
                primaria: posibilidades y desafíos”. Ponencia presentada en Ampliación Curricular y 
                Diseño de Aula Intercultural: Posibilidades y Límites. Instituto De Estudios Indígenas,
                Universidad De La Frontera. Chile. Consulta: 03 de octubre de 2016
                http://www.estudiosindigenas.cl/trabajados/diversificaci%f3n%20curricular%20y%20dise%f1o%20de%20pr%e1ctica%20de%20aula%20intercultural.pdf
 
TERIGI, Flavia 
2010      “Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares”.
                 Conferencia presentada en la Jornada de apertura ciclo lectivo 2010. Argentina.
                 Consulta: 03 de octubre de 2016
                 http://www.chubut.edu.ar/concurso/material/concursos/Terigi_Conferencia.pdf
 

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